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在勵步英語2.0課程中，通過設計與課堂教學內容相結合的小游戲吸引孩子課后學習英語的興趣。　　11月11日，好未來旗下品牌勵步英語聯合艾瑞咨詢發布《2016年中國少兒英語學習白皮書》，白皮書顯示在孩子英語學習中，家長普遍面臨對孩子學習情況不了解，孩子課下復習練習與課上學習脫節，因缺乏專業指導而不知如何開展家庭輔導，孩子閱讀興趣不易激發等問題。　　如何解決家長的這些現實需求也成為機構關注的話題。基于此，勵步推出“全英文·全學科·全場景”少兒英語新模式,優化1.0階段的少兒英語課程產品和教學模式，提升孩子的學習興趣、學習體驗、學習效果。　　少兒英語班為什麼“難選”？　　“少兒英語培訓機構到底怎么選？”在比較了多家培訓機構之后，萱萱媽最終還是決定選擇離家最近的那一家，“感覺課程都類似，都有外教，教材也都號稱是國外引進的原版，課時費平均下來也都差不多，考慮到路上的時間成本，還是距離近的最劃算。”　　和萱萱媽一樣，如何挑選合適的機構是所有家長遭遇的第一個問題。勵步少兒英語創始人吳穎認為：因為沒有明確的標準，家長只能靠距離、外教、機構規模、教材等這些容易量化的指標來判斷，但家長最關心的還是培訓到底能給孩子帶來多大的價值。　　少兒英語1.0階段遺留痛點　　“2005-2015的十年間，涌現出一批國際化的少兒英語培訓品牌，吸收先進的英語理念、采用高科技多媒體的教學手段、引入多元化的教學內容，這十年可以定義為國際化少兒英語培訓行業的1.0階段，但1.0階段的少兒英語課程產品和教學模式仍舊有三大普遍痛點沒有得到有效解決。”吳穎表示。　　一是“學”與“習”的脫節，教學無法延伸到課堂外；二是學生個性化數據缺失，老師無法關注到每個學生個體的情況，很難因材施教；三是缺乏科學有效的原版內容體系，滿足學生現在的英語水平。　　在吳穎看來，這些問題全部都集中在如何讓孩子學習更有興趣，如何讓孩子與家長一起獲得更好的學習體驗，如何給孩子更好的學習效果這三個方面。他希望，通過結合全球高質量的教育資源和領先的互聯網科技能力，可以解決這些痛點，把所有老師、學生、家長通過移動互聯網科技更有效連接起來。　　基于此，勵步英語進行了產品升級，提出全新的2.0產品體系——全英文、全學科、全場景學習。構建FCS云學習平臺、搭載OPAS在線練習評測系統、外教互動直播課、分級閱讀直播課等模塊，將課上學習與課下練習同步銜接。　　■對策　　1.0模式痛點VS2.0模式對策　　痛點1　　每周都上英語課為什麼還學不好？　　“同樣是零基礎開始學，同一個班級，同一個老師，同一個機構，每周上的課時一樣，為什麼幾個月或者幾年學習之后，人家的孩子英語說那么好，自己的孩子卻進步不明顯？”現實生活，家長常常會發現這樣的問題，根本原因就在于“學”與“習”的脫節。　　僅靠每周上一兩次課是學不好英語的，吳穎分析說，1.0階段的目標主要聚焦在完成除了課堂教學任務，而無法關注到“每個學生都得到優異的學習效果。”小班課堂的教學質量再好，也無法確保每個孩子課后的學習環境和持續的語言運用。　　對策　　學習場景立體化線上線下相結合　　在2.0課程設計中，通過精心設計的與課堂教學內容相結合的小游戲吸引孩子課后學習英語的興趣。吳穎說，每節課在線上都有5-8個小游戲、20-30個小游戲串成一個小任務，每個級別有1000個游戲，孩子在玩的過程中既復習鞏固了知識，又激發了成就感。同時，在家庭環境中給孩子創設雙倍甚至三倍的英語學習時間，擠掉了課后“垃圾時間”。　　與此同時，學習場景立體化還包括通過互聯網技術創新與教育結合，有效連接全球優秀教育資源，比如，專業外教開設在線直播課，真實還原海外學習場景，“舉個例子，外教可以在美國給孩子直播原汁原味的萬圣節，在白宮給孩子講講總統選舉是怎么一回事”，直播的內容可以涉及各類主題，帶孩子看世界的同時，也拓寬了家長的視野。　　痛點2　　孩子學得怎么樣？　　“孩子學得怎么樣，聽說讀寫哪方面做得不錯，哪方面還要加強？”如果家長就孩子的學習效果詢問任課老師，多半只能得到一個模糊的答案，諸如“學得還不錯，上課發言挺積極”之類。　　在吳穎看來，這不是老師不負責，而是實在無法做到，“在一個由十幾個學生組成的小班教學課堂環境中，任何老師都只能部分關注學員的課堂表現而不是每個學生的個體學習情況。而且因為學生學習過程中的數據缺失，老師也只能憑感覺判斷學生的學習情況。”這使得有些孩子因為長時間得不到足夠的激勵，學習體驗不佳，逐漸喪失英語學習興趣，不愿意繼續學英語。　　對策　　學習過程數據全記錄　　吳穎說，在2.0階段，勵步將在線練習評測系統和數據系統打通，借助核心技術和產品能力對每位學生的學習軌跡實現自動記錄。大數據背景下，讓學生學習過程全透明。在學生學習英語全過程中，通過12種維度英語能力模型和每月200萬人次的學生練習數據，建立全透明報表，幫助老師針對每個學員的實際情況因材施教。同時，家長也會每周定時收到學習報告，及時了解孩子的學習情況，也更有針對性地推動孩子課后的英語學習。　　痛點3　　孩子為什麼不愛讀英文書?　　在家庭環境下，如何培養孩子的英文閱讀習慣和興趣、提升英文閱讀水平一直是讓父母們頭疼的難題。　　吳穎認為，孩子不愛看英文書，首要原因是缺乏科學有效的原版閱讀內容。家長給孩子挑的書要么不符合孩子的興趣，要么不符合孩子現有的英語水平。　　對策　　整合全球優質資源個性化定制閱讀內容　　要想解決這一難題，唯有給孩子提供個性化的閱讀內容。此前，勵步已經引進了國際權威英文閱讀教材ReadingA-Z。吳穎表示，以后勵步的孩子每周都會通過線上課后系統收到和當周學習內容相關聯的閱讀任務，老師會鼓勵孩子盡量多閱讀。　　目前在該系統中，已有ReadingA-Z提供的1000冊繪本資源，分為不同級別，加上語音識別技術的運用，孩子和家長不僅可以聽讀，還可跟讀，讀完之后有5-8個小練習，檢驗是否真的讀懂了書中的內容。　　除線上閱讀外，勵步推出了為每個級別的孩子定制的紙質分級閱讀套裝，幫助家長解決選書難的問題。系統通過線上、線下的激勵體系獎勵完成閱讀任務的孩子，在培養閱讀習慣的同時幫助孩子建立閱讀興趣與動力。　　本版采寫新京報記者繆晨霞SourcePh"style="display:none">更多詳細新聞請瀏覽新京報網www.bjnews.com.cn

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